“Würdest du das Modul deiner besten Freundin weiterempfehlen?”

Die Ergebnisse der Vorlesungsumfrage für das Sommersemester 2015 sind da, und wieder einmal wurden in den Freitextkommentaren Anmerkungen und Fragen hinterlassen, denen ich hier einige Kommentare widmen möchte.

Bachleorvorlesungen

– Gut war der Beginn der Vorlesung um 08:30 Uhr

Analysis

Ich vermute stark, dass hier die Verschiebung des Vorlesungsbeginns von 8:15 Uhr auf 8:30 Uhr gemeint ist. Wer freut sich schon über Vorlesungen vor 12 Uhr!

Die Vorlesung sollte 4-6 Stunden später anfangen, damit man auch aufpassen kann und nicht einschläft

Analysis

Vorlesung später stattfinden. wer ist denn um 8 Uhr in der früh wach genug für Mathe?

Analysis

Oh, die Frage kann ich beantworten: Mathematiker.

Timeout vom Laptopbildschirm ausschalten

Analysis

Klassiker.

lernbetreuung bei Stochastik???

Angewandte Mathematik – Stochastik

Ja, die Frage zur Lernbetreuung war auch im Stochastik-Bogen enthalten. Weil mir niemand gesagt hat, dass die Lernbetreuung kein Stochastik kann macht. Sorry!

Durch die Testate entsteht eine Anwesenheitspflicht

Angewandte Mathematik – Stochastik

Sicher, sicher. Den nicht-studentischen Mitgliedern im Prüfungsausschuss ist das aber egal. Freiheit der Leere!!!

Prof. Dr. Steinhage hat diverse Sachverhalte, insbesondere mathematischer Natur, sehr anschaulich
erklärt.

Grundlagen der künstlichen Intelligenz

Hihi. Das “PD” steht nicht für “Professor Doktor”, sondern für “Privatdozent”.

– Trallala und Chachacha

Grundlagen der künstlichen Intelligenz

Boogie woogie!

– Neuer Beamer in HS 207

Grundlagen der künstlichen Intelligenz

Ach, den bräuchte es seit Jahren…

– keine Anwesenheitspflicht, da gesetzeswidrig!!!

Grundlagen der künstlichen Intelligenz

Tipp: Wer wegen Abwesenheit in den Übungen nicht zur Klausur zugelassen wird, kann dagegen rechtlich vorgehen – bezahlt wird das sogar höchstwahrscheinlich vom AStA und/oder vom Ausschuss für den Rechtshilfefonds.

Zu Frage 4.2: Eine Woche hat nur 168 Stunden und nicht \infty 🙂

Grundlagen der künstlichen Intelligenz

Ändert das irgendwas daran, dass der Arbeitsaufwand im Intervall [0,\infty) liegt? Nein? Siehste.

Vorlesungsumfrage früher im Semester austeilen!

Grundlagen der künstlichen Intelligenz

Es handelt sich, der Name verrät es, um eine “Vorlesungs”-Umfrage. Nicht um eine “Erste-vier-Wochen-der-Vorlesung”-s-Umfrage. Daher gilt: So spät wie möglich verteilen.

Wenn dich irgend etwas stört, darfst du das den Lehrenden auch gern direkt sagen. Oder uns bitten, es ihnen zu sagen, wenn du dich nicht traust.

Studienleistungen (z.B. Blender) vor Semester ankündigen oder wegfallen lassen

Geschichte des maschinellen Rechnens – Teil I

Die Studienleistungen werden vor Beginn des Semesters vom Prüfungsausschuss beschlossen und vor dem Prüfungsbüro ausgehängt. Andernfalls sind sie nicht bindend.

Wo Problem?

Welcher Idiot hat sich die letzte Frage von 4.1 ausgedacht?!

Geschichte des maschinellen Rechnens – Teil I

Du meinst die Frage “Würdest du das Modul deiner besten Freundin weiterempfehlen?”

Das war ich. Hi! Wieso fragst du?

Der Fragebogen ist sexistisch!!
ich hab keine beste Freundin, nur beste Freunde!!

Geschichte des maschinellen Rechnens – Teil I

Das tut mir leid, aber da können wir doch nichts für.

warum steht es als “deiner bester Freundin” und nicht “deiner besten Freundin / deinen besten Freund”?

Online-Algorithmen

Platzmangel. Next!

Keine Abschreiborgie

LineAre Algebra

Ich will mir nicht vorstellen, wie das aus… oh Gott. Zu spät.

Sehr guter Professor, wenn man betrachtet dass sowas wie Kaenders u. Thiele auf Lehrämtler losgelassen werden!

LineAre Algebra

– Professor Räsch macht keine abfälligen Bemerkungen über Lehramtsstudenten

LineAre Algebra

Was sagt das über die Qualität der Lehramtsausbildung in der Mathematik aus, wenn so etwas hier lobend erwähnt werden muss?

Lehrpreiswürdig

LineAre Algebra

Lehrpreiswürdig!

LineAre Algebra

Der Dozent ist absolut Lehrpreiswürdig!

LineAre Algebra

Frage nach Lehrpreiswürdigkeit fehlt…
…Antwort wäre “Ja”!!!

LineAre Algebra

Schauen Sie, die altehrwürdige Rheinische Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn gibt ihren Lehrpreis nicht jedem dahergelaufenen akademischen Oberrat. Nein, mindestens ein Professor muss es sein.

Oh, Sie haben nur einen Juniorprofessor? Gehen Sie weg.

Vorlesung besuchbar machen

Objektorientierte Softwareentwicklung

Hat Prof. Weber die Hörsaaltür abgeschlossen oder was?

– Gruppenanmeldung aus TVS in die tatsächlichen Gruppen übernehmen

Objektorientierte Softwareentwicklung

Ja, man kann das Tutorienvergabesystem (TVS) auch falsch benutzen. Lustig, dass es immer die gleichen Schlawiner sind.

Auf diese VL passt der Fragebogen nicht wirklich.

Relationale Datenbanken

Wir haben die Bögen dieses Semester schon ein Stück weit modularisiert. Damit könnte man die Bögen theoretisch auf jede Vorlesung einzeln anpassen. Das ist natürlich ein Riesenaufwand, den sich aktuell niemand antun möchte.

Warum der Bogen jetzt schlechter passen sollte als bei anderen Vorlesung-mit-Übung-Modulen muss ich aber nochmal erklärt bekommen.

– Exercise sheets are based on the lectures. Helps understanding the lecture concepts.

Scientific Visualization

Ähmmmm… Ja? Was sonst?

Master lectures

questions 4.1.3 + 4.1.4 are misleading, could be answered with “no” for every course
Same goes for 5.1.4. exercises aren’t really necessary if there are solutions available online.

Advanced Topics in Computer Vision

Of course you may answer “Do the obligatory course achievements support successful completion of the module?” and “Do you think the obligatory course achievements are adequate?” with “No” for every course. That’s why that option is available on the questionnaire.

Also, “Would you recommend visiting this exercise class?” is not necessarily a “No” just because solutions are available online. A shitty prof and an excellent tutor might lead to the recommendation to visit the exercise class. Not saying that that’s the case here, though.

– Prof. Vygen has big knowledge of the Course contents

Chip Design

The mathematicians are at it again, stating the obious! Shouldn’t this be, like, always the case?

It was kind of new and I liked it.

IT Security

We are still talking about the lecture, right?

[12, \infty) hours in question 4.2 is mathematically incorrect…

Network Security

It is not. Why would it be?

You require some knowledge so that should be a requirement.

Probabilistic Analysis of Algorithms

You mean, like, a bachelor’s degree? We’re in the master’s programme, after all.

Please skip this “what about your best friend” question next year!

Selected Topics in Signal Processing

No way. It is my favourite question!

Boxes for free text comments above be larger!

Selected Topics in Signal Processing

Well, the size of the boxes mainly depends on the number of lecturers, as the boxes are the only other objects on the questionnaire that have a variable size. If we enlarge the two boxes for like/dislike comments, questionnaires for lectures with many lecturers might not fit on two pages any more. Also, you may use the third box to continue your rants from the second box. The stuff is being transcribed by humans anyway…

Subject is no longer useful!

Temporal Information Systems

So why did you visit this lecture then?

– I like the new questionaire design!

Usable Security and Priacy

Thank you!

Lehrende

Diesmal neu: Fragebögen für Lehrende! Ebenfalls mit Freitextfeldern.

Hierzu ein allgemeiner Hinweis: Wenn die Frage lautet “Falls Studienleistungen verlangt wurden: Wie bewerten Sie deren Wirksamkeit bezüglich des Lernerfolgs?”, dann lässt sie sich nicht dadurch beantworten, dass die verlangten Studienleistungen ohne weiteren Kommentar in das Feld eingetragen werden. Lesekompetenz! Auch so ein Soft Skill!

Zur Frage, was gut funktioniert hat:

Steigerung der Zulassungsquote

Angewandte Mathematik – Stochastik

Oh, das geht im Grunde genommen ganz einfach. Ihr kommt sicher selbst drauf 😉

Unter 3.1 würde ich mir zusätzlich Fragen zu Qualität und Verständlichkeit der Übungsblätter wünschen.

Angewandte Mathematik – Stochastik

Da haben wir bislang tatsächlich nur Fragen zum Schwierigkeitsgrad der Übungsaufgaben. Danke für die hilfreiche Anmerkung!

Was gut funktioniert hat:

Die meisten Teilnehmer scheinen recht viel gelernt zu haben

Geschichte des maschinellen Rechnens – Teil 1

Alles andere wäre ja auch irgendwie peinlich für die Dozentin, nich?

Nochmal Wirksamkeit der Studienleistungen:

Im ersten Teil der Vorlesung werden keine Einschränkungen gemacht, der zweite Teil der Vorlesung baut auf dem ersten Teil auf und setzt das Wissen aus dem ersten Teil voraus.

Geschichte des maschinellen Rechnens – Teil 1

Spannend, spanned. Und jetzt die Antwort auf die Frage?

One more time, effectivity of mandatory course achievements:

I believe they are required for the reasons given in the proposal on which the examination board had to decide.

Scientific Visualization

Most certainly they are. However, there are approx. 4 students that have seen that proposal (the members of the examination boards). So?

Thank you for the possibility of being able to evaluate the course. =)

The art of cryptography

You’re welcome!

Mit Papier gewinnt man die Herzen der Studierenden

Zum Ende jedes Semesters führt die Fachschaft Informatik eine Vorlesungsevaluation durch, nennt dies aber “Vorlesungsumfrage” oder einfach nur kurz “VLU”1. Bis zum Wintersemester 2011/12 wurde diese über ein Online-System organisiert: Man bekam in der Vorlesung einen Zettel mit spezifischem Kennwort und konnte sich dann zu Hause am Rechner am System anmelden und die Veranstaltung bewerten.

Dies taten aber nur relativ wenige Studierende, und so beschloss man zum Sommersemester 2012, auf Umfragebögen aus Papier umzusteigen. Diese wurden nun in den Vorlesungen ausgegeben, per Hand ausgefüllt, direkt wieder eingesammelt und schließlich per Hand von fleißigen Fachschaftsbienchen ausgewertet – eine Heidenarbeit, aber der Rücklauf war subjektiv betrachtet deutlich höher.

Zum Wintersemester 2013/14, also eineinhalb Jahre später, führte man ein neues System ein, bei dem die Bögen maschinell ausgewertet werden können sollten. Mittlerweile klappt dies auch zuverlässig, und nur noch die Freitextfelder am Ende des Fragebogens müssen händisch abgetippt werden.

Immer wieder begegnet uns dabei die Anregung/Bitte/Aufforderung, doch ein Onlinesystem statt der Papierbögen zu verwenden, das sei viel praktischer und cooler und so, und: “Damit wäre sichergestellt, dass viele Leute teilnehmen.”2 Brahaha.

Doch halt. Hat eigentlich schon einmal jemand überprüft, ob unsere Ursprungsthese von 2012 sich bewahrheitet hat? Machen wir das doch einmal. Die Evaluation der Evaluation. Um dann endlich mal harte Zahlen auf den Tisch packen zu können.

Ich habe mir zum einen die VLU-Ergebnisse der letzten 8 Semester angesehen, und für jede Vorlesung die jeweiligen Teilnehmerzahlen notiert. Dieser Zeitraum umfasst 4 Semester mit Papierbögen und 4 Semester mit dem Onlinesystem.

Dann habe ich mir aus dem Verzeichnis der Informatik, das eine Zusammenfassung der Prüfungsergebnisse seit dem Wintersemester 2007/08 bietet3, zu diesen Vorlesungen die Zahl der Prüfungsteilnehmer notiert und bin davon ausgegangen, dass es sich bei diesen Personen um potenzielle VLU-Teilnehmer handelt. Dass diese Rechnung nicht ganz aufgeht, merkt man spätestens, wenn Teilnahmeraten von über 200 % herauskommen4

Werfen wir zunächst einen Blick auf die Zahl der Rückmeldungen. Vorlesungen mit nur 1 Rückmeldung sind rot markiert.

Gelb markiert die Papierbögen, blau markiert das Onlinesystem.

Gelb markiert die Papierbögen, blau markiert das Onlinesystem.

Auffällig ist bereits hier, dass es mit dem Onlinesystem sehr viele Veranstaltungen gab, für die lediglich 1 Rückmeldung erfolgte. Das Sommersemester 2011 tut sich hier besonders hervor. Das wäre schon mal ein Indiz dafür, dass die Bewertungslust beim Onlinesystem geringer war.

Doch blicken wir nun auf das Verhältnis von abgegebenen Bögen/Bewertungen zu Klausurteilnahmen.

Die Farbskala reicht hier von Rot (sehr wenige Rückmeldungen) bis Grün (alle Teilnehmer haben eine Bewertung abgegeben)

Die Farbskala reicht hier von Rot (sehr wenige Rückmeldungen) bis Grün (alle zur Klausur angemeldeten haben eine Bewertung abgegeben).

Bei diesem Bild können wir uns tiefgehende stochastische Analysen sparen: Während die Onlineumfrage (blau) im rot-braunen Bereich herumdümpelt, bewegt sich die Evaluation auf Papier (gelb) vorrangig im dunkel- bis sogar hellgrünen Bereich. Am “Diplomerknick” alleine kann dieser sprunghafte Anstieg sicherlich nicht liegen.

Sorgenkinder sind noch die Pflichtvorlesungen, hier mit einem x in der Spalte ganz links markiert. Diese produzieren zwar generell die meisten ausgefüllten Bögen, haben aber mutmaßlich auch die höchsten Dunkelziffern an Personen, die zwar zur Klausur wollen, die Vorlesung aber nicht besuchen.

Fazit: Offensichtlich generieren Papierfragebögen mehr Rückmeldungen als die Evaluierung über ein Online-System. Gut zu wissen.

Rohdaten als ods-Datei herunterladen
  1. sprich: “Fau-Ell-Uuh”. Oder nur: “Fluuuh”
  2. Vorabveröffentlichung eines Kommentars aus der aktuellen VLU – Erscheinungsdatum: bald.
  3. Siehe http://bree.iai.uni-bonn.de/informatik-intern/Ergebnisse/, nur aus dem Informatiknetz abrufbar.
  4. siehe zweite Grafik; 5 Klausurteilnahmen vs. 12 VLU-Bögen im Sommersemester 2012. Das liegt wahrscheinlich daran, dass in der Statistik des Instituts Diplomstudierende nicht berücksichtigt werden, aber 7 von ihnen einen VLU-Bogen ausgefüllt hatten.